“停课不停教、停课不停学”，线上教学正在有条不紊地进行，目前已经持续八周，软件技术教研室尹金老师从开始对线上教学的摸索尝试到现在熟练的应用。对于线上教学过程有以下几个方面的总结：
一、多措并举，做足准备
为了做好疫情期间的线上教学，软件技术教研室全体教师在QQ群中对教学平台的选用进行多次商讨并对使用体会进行了深入的交流。
针对这学期《大数据可视化分析》和《软件测试》专业课程的教学工作，尹金老师在教务科和学生班委的协助下，为每门课程建立了以班级为单位的课程群。并结合课程特点，选择“直播+微课”的方式开展此次线上教学；直播阶段选用“腾讯课堂”，备用“QQ群课堂”；微课的推送选用“职教云”平台，备用课程群；在开课高峰期，备用方案确实能排上用场。与此同时，由于学生尚未返校，手中无课本，经过与出版社的沟通，尹老师为学生提供了完整的电子教材和配套题库。
二、循序渐进，有效教学
线上教学绝不是把线下课程单纯的搬到网上来，在无法直接做到“面对面”、“手把手”的前提下，为了做好学生学习过程的监管，确保教学效果，尹老师牢牢抓住教学的各个环节。
1、课前：
根据课程内容发布课前要求，通过短视频、头脑风暴、课前讨论的方式；让学生对接下来要学习的内容有基本的认识与思考；考虑到学生的学习任务较多，为保质保量完成课前任务，一般课前任务的工作量较小。
2、签到：
严格贯彻执行学院要求，每两个课时组织学生签到一次；签到过程在“职教云”平台做详细记录；直播过程中，不定时要求学生在讨论区通过回复姓名的方式签到，督促学生尽量全程参与直播学习。
3、课中：
设置讨论、投票、提问、竞答环节；讨论和投票的题目及学生回答情况在“职教云”中都有相应记录；竞答环节要求学生及时给予响应，所以是在直播间的讨论区完成；线上教学最难做到的就是及时、有效的互动，因此教学过程中的提问，也是通过直播平台的讨论区完成，一方面掌握学生的实时在线情况，另一方了解学生对知识点的掌握程度。课程最后，要求学生把不明白的问题或新想法留言在课程群里，教师会及时回复。
4、课后：
在“职教云”平台推送微课并布置作业，充分利用课程群及QQ的远程协助功能帮助学生解决操作中遇到的问题：
微课以知识点为单位，一方面可供大家多次、反复学习，另一方面学生不用翻直播回放，就可以精确找到知识点的视频；
课后通过批阅作业进一步了解学生对知识的掌握程度；同时也会在课程群里督促尚未提交作业的学生；
运用“职教云”平台统计学生微课学习进度，在班级群发布学生学习时长统计，对学生起到督促作用；对于情况较为严重的同学会QQ单独对话，询问原因，督促进度；
及时关注学生的“课堂评价”及“学习总结”，做好与学生的课外沟通，及时调整教学方案。
三、遵时守序，阶段考核
课程进行到第八周，《软件测试》课程到达阶段性考核的需求；本着疫情期间教学内容不减、课程标准不降的原则，使用“职教云”平台进行阶段性考核，并全程监考。
四、匠心独运，特色鲜明
1、可视化效果：在进行《大数据可视化分析》课程的教学过程中，尹老师抓住课程特有的可视化效果，展现数据的特征，吸引学生更加专注地完成线上学习。
2、大数据来源：为了给学生提供更加真实、有效且数据量较大的数据源，教学过程中重点讲解了爬虫技术的使用，所以，学生学习过程中用做分析和可视化的数据大部分是学生自己使用爬虫技术从网络上实时爬取。
3、公开课展示：积极参与教研活动，在教研室、学院内开展公开课，与同事们交流、分享线上教学心得。
五、个人教学思考与分享
通过八周的线上教学，尹金老师的教学过程受到同学们的一致好评，在这里有以下几点心得和大家分享：
1、线上教学既是挑战也是机遇，在做好线上教学的同时，可以抓住这次线上教学的机会整合资源、探索进取为MOOC课程和在线精品课程项目的申报做足准备。
2、线上教学转换了教学方式，在面对直播间学生刷鲜花、666、鼓掌，教师能充分感受到学生的学习热情，增进师生感情。
3、线上教学作为线下教学的有力补充，要以严谨的治学态度和过硬的专业素养，给学生带来良好的线上学习体验。
抗击疫情，人人有责。尹老师作为一名年轻教师，真正做到了“克服困难，守住阵地，筑牢教学防疫线。”
