摘要：2021年，安徽电气工程职业技术学院继续落实“职教20条”，深化响应“三教”改革，积极要求推进1+X制度试点工作。学院从电力生产、电力建设、电力使用等相关实际岗位需求出发，积极参与制定《装表接电》、《变配电运维》、《垃圾焚烧发电运行与维护》、《发电集控运维》等1+X技能等级证书标准；基于“岗课赛证”融通模式构建学院9个专业“1+X+Y”人才培养方案；基于职业能力本位和“职业领域-教材领域-课程领域”三维模型，开发了课证融通系列的项目化教材和实训讲义，并基于行动导向教法，以赋能教师为核心目的，开发相应的大量优质精品资源。

关键词：1+X+Y；岗课赛证融通；项目化教材；立体化教学资源；实施成效

一、实施背景

2021年，国务院印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称“意见”）中明确指出，改进教学内容与教材，完善“岗课赛证”综合育人，按照生产实际和岗位需求设计开发课程。为了更好贯彻“意见”、1+X制度要求及全国职业大会精神，安徽电气工程职业技术学院作为教育部第三批、第四批1+X证书试点院校，学院高度重视1+X证书试点工作，结合自身的行业优势，依据1+X制度标准构建“岗课赛证”融通模式，探索职业教育人才培养机制建设。

二、主要目标

安徽电气工程职业技术学院依托强大产业背景和广大校企合作企业的合作基础，探索基于“岗课赛证”融通模式的“1+X+Y”人才培养方案。本案例致力于解决校企协同育人，人才培养建设体系过程可能存在的问题，旨在打通学历教育和职业培训之间的壁垒，实现“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，并将大赛内容融入课程，引领教学改革，培养符合社会发展和行业需求的高素质高技能人才。

三、工作过程

1.健全1+X证书制度试点专项工作机制

自2020年以来，安徽电气工程职业技术学院作为教育部第三批、第四批1+X证书试点院校，学院领导高度重视该项工作，不断探索健全该项工作的制度机制，目前已建成较为完善的制度体系。首先，在2020年学院就已组织成立由学院主要负责同志、分管领导、教务处及各专业系部共同组成的“1+X证书试点工作领导小组”。领导小组办公室设在教务处，明确专人与各评价组织、省试点工作推进办工作室对接，统筹各证书试点的实施，协调解决有关问题，整体推进。各系部针对每个1+X证书对接教研室，成立教师教学创新团队，负责各证书考核和“岗课赛证”融通探索。其次，2021年学院陆续制定出台《安徽电气工程职业技术学院1+X证书制度试点和推广实施方案》、《安徽电气工程职业技术学院1+X证书工作管理办法》等，进一步明确建设目标、建设任务及保障措施，细化固化学院1+X证书试点工作规范流程。在次，每个证书均梳理明确各证书在各专业对应一体化课程，在学生层面，学院规范了学生在取得X证书后，可认定对应一体化专业课程成绩的流程。

2.积极参与X证书标准开发和X证书考核题库建设

安徽电气工程职业技术学院通过发挥电力行业优势，组建由企业专家、评价机构专家和校内专家组成的教师创新团队，利用信息工具广泛调研产业及工作岗位，组织各类专家分析和研讨会，充分交流，分析典型工作任务、工作领域、标准范围、职业能力，形成X证书标准初稿，再通过组织专家论证会，论证初稿，最终形成终稿。积极参与完成《装表接电》、《变配电运维》、《垃圾焚烧发电运行与维护》、《发电集控运维》等X证书标准开发及考核题库建设。

3.基于岗课赛证融通的1+X+Y的构建思路开发人才培养方案

基于“岗课赛证”融通模式构建，学院修订制定2020级、2021级的9个专业13份人才培养方案（包括定向培养专业）。岗位模块课对接真实岗位，充分体现岗位技能，通用技术等内容，并依据职业技能等级标准，融入新工艺、新技术、新规范，实现岗课证融通；通过将各类国家职业技能大赛、创新创业大赛内容融入行业应用实践课程，实施课赛融通，最终实现岗课赛证融通。

（1）岗课融通：提炼典型工作任务，支撑职业技能等级证书

安徽电气工程职业技术学院通过调研真实电力专业相关岗位据，利用电力产业优势及产业链协作企业岗位信息共享资源，定期对学院毕业生的就业情况跟踪和统计，围绕工作岗位的工作职责分析、提炼、标准化为典型工作任务，根据典型工作任务，结合“平台+岗位模块+行业应用”的1+X+Y课程类型，对职业技能等级证书起到支撑作用，确保专业课程均来源于真实职业岗位的工作领域。

（2）证证衔接：积极探索X职业技能等级证书、电力行业职业技能等级证书之间衔接思路，预期实现学历教育与就业资格无缝衔接

学院积极探索X职业技能等级证书与电力行业职业技能等级证书之间衔接思路。在参与制定1+X职业技能等级证书标准时，积极探索学院教育X证书考核与社会从业资格、职称资格考核相衔接，构建完整的证书考核体系，预期实现学历教育与就业上岗无缝衔接。如发电厂及电力系统专业学生通过了1+X变配电运维职业技能等级证书(中级)考核、能力水平达到了变配电运行值班员职业资格证书、进网高压电工证的要求。

（3）课证融通：探索课证融通衔接思路，将新工艺、新规范、新技术纳入核心课程中，实现课证融通

安徽电气工程职业技术学院通过研究1+X融通模式，认为1与X衔接融合是现阶段客观可行的方法，并形成课证融通步骤，以专业教研室团队组织进行标准学习，对各专业相关X证书知识点、技能点进行梳理判断知识点、技能点的课程归属计算各个课程的所含知识技能的占比确定融通课程。目前学院9个专业已完成1+X课证融通课程体系的推导。

（4）课赛融通：融合大赛内容，对接行业应用实践课程，以赛促教、以赛促学

安徽电气工程职业技术学院通过结合自身多年来参加各类大赛（如全国职业院校技能大赛、安徽省职业院校技能大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生西门子杯工业自动化挑战赛、中华职业教育创新创业大赛等诸多赛事的经验，沉淀大赛各类项目案例库，将大赛项目案例融合到行业应用实践课，实现课赛融通。

4.基于“岗课赛证”融通的“三维设计”开发项目化教材及立体化教学资源

通过分析行业企业职业岗位的工作过程，研究形成教材设计三维模型，教材设计三维模型通过评价机构、企业各专家+课程专家将“职业领域”教学化为“课程领域”，通过评价机构、企业各专家+学院老师将“课程领域”转化设计为“教材领域”。新形态项目式教材设计均以行业真实项目为载体，将岗位职业活动过程中的“工作领域”教学化为“课程名称”再转化设计为“教材名称”，“工作任务”教学化为“课程单元”再转化设计为“教材项目”，所需的“职业能力”教学化为“课程知识、技能、素养”再转化设计成教材的项目任务，使教材展开过程与工作过程无缝对接。

学院在教材建设方面遵循校企之间资源共建、成果共用、人才共享机制，与企业专家、证书评价组织专家联合探究新型教材开发办法与合作方式，共同开发形成工学结合的活页式、工作手册式、项目式等特色立体化教材。通过一线教师与校企专家对教材体例、教学设计充分讨论与验证，企业主要负责提供真实项目案例，分析典型岗位工作任务，提供技术支持及条件保障，而学院主要负责结合教学经验将行业项目工作任务教学化，完成教材编写。其中，学院主编的《垃圾焚烧发电运行与维护职业技能等级证书培训教材（初级）》被评为“十三五”职业教育国家规划教材。

四、工作成果

1.2021年学院构建的“岗课赛证”融通体系获多项省级及以上课题立项

（１）岗课赛证综合育人改革项目：电力技术类专业岗课赛证综合育人改革；

（２）教学研究项目：1+X证书背景下课程改革的研究与实践；

（３）教学研究项目：“岗课赛证”融通的锅炉设备及运行课程教学模式研究与实践；

（４）教学成果奖：标准导入、工学结合、岗位晋升”人才培养模式探索与实践；

（５）职业教育提质培优行动计划：安徽电气工程职业技术学院1+X证书制度试点和推广；

（6）教学研究项目：“四个双元”育人模式在高职学院定向培养中的实践研究；

（7）职业教育提质培优行动计划：校企双元合作开发的职业教育规划教材《变电站运行“教、学、做”一体化指导教程》；

2.“岗课赛证”融通培训体系日趋完善

组织开展“岗课赛证”融通各项专项培训，开展2020级、2021级学院各专业人才培养方案“岗课赛证”融通的论证、制定及修订，课程标准“岗课赛证”融通的修订，并围绕教材编写方式、“岗课赛证”融通课堂实践、模块化教学等主题，更好地推进学院专业课程资源库建设，积极探索科学合理地设置和调整专业，全面提升高技能人才培养质量。

目前已组织参加线下线上分享培训十余场。通过线下师资培训，培育各证书“岗课赛证”融通创新教学团队9组，培训专家5名，培训讲师20名，助力提升教师实施教学、培训和考核评价能力。

3.参与试点院校考核工作稳步推进，超额完成考核计划

截止2021年12月，在“1+X”证书服务平台上申报2021年各职业技能等级证书考核的共有403名学生，计划考核272人，超额48%完成任务，学院2021年毕业生479人，考核覆盖率已达84%，自2020年以来学院组织各证书10次职业技能等级证书统一考试。随着“岗课赛证”融通模式正在学院的推广和应用，参考率从2020年的25.41%到2021年统一考试已达57.83%，呈稳步上升的趋势，通过这一数据也可以看出，学生的技能技术水平也相应的有所提高，传感网应用开发职业技能等级证书的考核对促进学生的技能技术培养有一定的推动作用。

4.“岗课赛证”融通教材出版及使用

学院主编的《垃圾焚烧发电运行与维护职业技能等级证书培训教材（初级）》课证融通教材自出版后，作为该证书考核的专用教材，并得到了广大试点院校的认可，2021年该教材被评为“十三五”职业教育国家规划教材。

5.学院课赛成果丰硕

2021年，学院各项竞赛喜获佳绩，共55项省级及以上奖项。

五、体会与思考

依据1+X证书标准构建“岗课赛证”融通模式是新时代职业教育改革发展的创新产物，是学院推进 1+X证书制度试点工作以及职业院校“三教”改革政策深度，参与院校的人才培养，聚焦职业教育新一代新兴技术专业人才培养方案、课程体系、教师、教材及信息化资源、教法、课堂、人才培养质量评价等方面重要举措。学院致力于探索形成技术技能人才培养新模式，构建对接职业标准的课程体系，开发符合职业教育的课程模式，加强教师团队教学能力建设，开发新型教材与教学资源，创新职业教育教学方法，改革职业教育课堂模式，创新职业教育人才培养质量等。

在执行过程中，主要存在的问题由教学资源库更新动力不足，由于教学资源制作周期长，经济成本高，人力投入多，而教学内容往往更新较快，教学资源的更新进度往往滞后且后劲不足。学院的1+X+Y的人才培养体系，以及“岗课赛证”融通的课程的教学改革是否能成功，在内涵建设方面的更新与推进进度成了很关键的问题。在完成预期的目标上，目前已经完成大部分内容，阶段性目标已经达成。

后期的工作思路和研究方向主要有以下两个方面：

一是课程体系搭建方面，课程内容来源于真实的岗位技能要求，在运用大数据技术，采集行业岗位大数据，通过进行职业能力模型分析，这个过程中，虽然在行业上能做到最大限度的涵盖，但是从数据中萃取出来的岗位信息相对表面和浅显，与企业真实岗位的内容存一定的差距，另外，就是行业细分领域和应用领域范围大，企业专家往往由于经验局限某一行业，很难窥探全貌，因此在进行岗位工作分析到课程转化的过程，存在一定偏颇。在难度上、行动领域的划分上不完全符合真实行业岗位，这部分也是后续需要验证的部分，后续课程内容将陆续实施，同时跟进学生的就业情况，开展调研，根据反馈结果不断优化调整课程内容。

二是课程内容教学改革方面，教学过程的实施效果如何，还需结合后续的反馈情况进行调整调整和优化。另外开发新形态教材及项目式精品教辅资源库的中，需要及时更新行业新技术、新工艺、新标准的内容，因行业企业的技术、规范、工艺更新速度较快，教学内容不可避免具有滞后性，更新的内容到底正在发挥多大的作用，还需进一步验证是否真正符合行业发展需求。（安徽电气工程职业技术学院教务处 文平供稿）。