1+X证书制度改革是国家职业教育改革的重大制度创新，是职业教育作为类型教育的重要特征体现，是落实立德树人的根本任务，也是完善职业教育和培训体系，深化产教融合校企合作的重要制度设计，安徽水利水电职业技术学院作为首批1+X建筑信息模型BIM职业技能等级证书（以下简称BIM）试点院校，积极推进1+X（BIM）试点工作，现总结如下。

一、以体制机制创新保障试点工作

自教育部公布首批“1+X”试点工作以来，学校党委高度重视，综合考虑学校实训条件、师资水平、专业分布，成立试点工作指导委员会指导试点工作开展，并决定由建筑工程学院负责具体落实1+X（BIM）试点及推广工作。建工学院将1+X（BIM）试点列为专项，成立以分管教学副院长为组长的1+X（BIM）职业技能等级证书制度试点工作领导小组，全面负责1+X建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度试点工作，并协调解决工作中出现的困难和问题。工作分四个方面开展，具体组织机构如图1所示。

图1 组织机构图

二、以课证融通促进试点工作

2019年九月建筑工程学院开始进行第七轮人才培养方案修订，在修订中明确将BIM新技术融入培养目标，重新搭建知识要求，构建课程体系，如图2所示。

图2人才培养方案改革

BIM课证融通采用对标映射、确定方案、实施改革“三步走”思路，首先将“X”（BIM）证书初级、中级要求的知识、技能和能力要求与现有课程体系、课程内容、课程学习目标进行对比分析，确定 “1”中相关课程的融通方法，根据职业技能要求是保留原内容、还是强化内容中已有的某个知识点、还是在原有内容基础上进行补充，是通过知识点转化还是需要新增课程。经过工作小组和专业教研室的共同讨论，制定针对初级、中级的融通方案。如图3、图4、图5所示。

图3 课证融通（以初级为例）

图4 课证融通（以中级为例）

图5 1+X（BIM）课证融通集中研讨会

在1+X（BIM）课证融通的改革实施中，将融通工作与“教师、教法、教材”三教改革同步、融合进行。近两年我院培养了13名具有BIM技能的“双师型”教师，通过参加教学改革、技能竞赛指导，通过参加线上、线下各类师资培训，通过激励教师参加省级教科研申报，通过教师参加BIM项目咨询，提升了教师的职业技能和教学理念，如图6所示。在教学中落实“立德树人”的根本任务，培养学生的工匠精神、职业素养。教学方法的改革，一是充分利用“互联网+”技术、利用智慧课堂、校园网，采用项目导向式、成果导向式教法将传统的二维教学升级为信息模型教学，解决了学生学习中识图靠想象的难题，实现了所见即所学直观可视化教学，培养了学生多专业协同精神。二是采用实操体验法教学，学生在建模过程中清晰了建筑构件的名称、用途、设计、制作、运输、施工、运维全过程，课程的难点被理清、贯通。三是采用信息技术任务驱动法，将传统的施工平面问题扩展到时间、空间、成本的5D问题。对应初级、中级1+X（BIM）证书考核和职业技能要求，校企合作共同开发了4本BIM系列教材，在教材中加入信息化资源，使知识点和实操互相渗透、同步学习，如图7所示。

图6 部分教师培训证书及参加实际项目获奖证书

图7 校企合作共同编写BIM教材

三、以赛证融通赋能试点工作

1.搭建BIM学习平台

为了激发学生BIM学习兴趣，为试点工作注入动力，我院积极参加、举办省内外BIM相关赛事，构建赛证融通，赋能试点工作。

2019年5月成立安徽水利水电职业技术学院BIM社团。在全校范围内选拔对BIM技术感兴趣、愿提升的学生，组建由BIM工作小组和BIM专业教师担任指导教师的团队。BIM社团鼓励学生自主学习，在指导教师的带领下，实行轮流小讲师（学生担任）制度，分年级、分专业由社团小讲师制定学习计划，模拟教师现场教学，让社团成员在教中发现问题、解决问题，提升自己的BIM应用技能，指导教师进行总结指导。社团成员自主制定考核方法，采取末位淘汰制度，激发学生的群体动力。

图8 学生团体-BIM社团

2.打通BIM技能提升路径

通过校赛、省赛、国赛三阶段赛事培训提升学生BIM技能，校赛主要是BIM协会组织竞赛与培训；按校赛成绩、专业，优化组合成BIM团队，征战省赛；依据省赛成绩，学生专业、心理素质严格选拔选手参加国家赛事。近两年，我院在省内外各类BIM赛事中取得优异成绩，既提升了学生的BIM技能又提升了教师的教学能力。其中，在2020年全国行业职业技能竞赛——“中国建设杯”第三届全国装配式建筑职业技能竞赛总决赛-BIM赛项土建组（学生组）竞赛中，获得全国总冠军（第一名）。在2020年12月第二届安徽省高职高专（BIM应用）大赛中取得2个一等奖，2个二等奖。在第三届安徽省高校建筑信息模型（BIM）应用大赛取得1个一等奖，4个二等奖。

图9 “中国建设杯”土建学生组全国总冠军

图10 安徽省高职高专“BIM应用”技能大赛

图11 安徽省高校建筑信息模型（BIM）应用大赛

3.打造赛证融通的全省BIM竞技平台

“赛证融通”中的“赛”即技能竞赛，“证”即证书，自2019年以来我校成功承办第一届和第二届由安徽省职业与教育学会主办的安徽省高职高专“BIM应用”技能大赛。我校精心组织，邀请省内外院校、行业专家共同制定大赛赛制、规程、评分标准。围绕1+X（BIM）初级、中级、高级职业技能标准，紧贴实际工程设置竞赛题目，梳理岗位、课程、职业技能标准，分解竞赛任务，设置BIM深化设计、BIM5D项目管理、BIM模板脚手架工程设计、BIM施工策划四个赛项。

以竞赛为载体推进安徽省1+X（BIM）课程与教学改革。大赛期间邀请廊坊中科1+X（BIM）证书制度试点工作特聘专家、陕西铁路工程职业技术学院建设项目信息化专业负责人杨小玉副教授、杭州品茗安控信息技术股份有限公司教育事业部总工盛黎副教授以及国内知名企业专家就“1+X”政策背景与分析、校企合作、BIM应用、人才需求、“三教”改革等做专题报告，与省内院校教师进行分享交流。

图12 省内外专家研讨（BIM应用）大赛

图13 安徽省高职高专“BIM应用”大赛剪影

四、以学分转换激发试点工作

学校出台了《学生学习成果认定与转换实施办法》，在《办法》中指出职业技能等级证书（X证书）的学分认定与转换，根据证书的级别和内容相关度，认定和转换为相关专业对应课程的学分。在第七轮人才培养方案中提出鼓励学生通过考证获取学分奖励。

图14 学习成果认定与转换实施办法

五、以校企合作推动试点工作

1+X（BIM）证书制度试点工作的开展离不开企业的大力支持，我校积极与评价组织-廊坊中科沟通，积极参加评价组织的师资培训与考评员培训。在实训室建设、师资培训、课程改革、教材编写、学生培训上，我校得到了企业的大力支持，企业对参加“1+X”(BIM)职业技能证书考试的学生进行多场线上、线下培训及答疑；对教师进行线上、线下软件应用培训；参加我校BIM系列教材的编写；参加我校实训室的建设和维护，推动了“1+X”(BIM)试点工作顺利进行。

图15 企业给教师进行线下培训

五、以创新创业大赛延伸试点工作

通过1+X（BIM）证书制度试点，提高了学生的培养质量，同时也提升了学生的创新创业能力。在2020年安徽省大学生创业竞赛中，“BIM助力建筑业信息发展”获得省级银奖。

图16 “挑战杯”竞赛结果公示

通过1+X（BIM）证书制度试点，提高了学生的综合素质，在2020年三年级学生的顶岗实习中，已参与实际工程，开展社会服务，取得良好的社会效益。

图17 学生参与BIM实际项目